Что такое подход «Одна ситуация – один язык»?

Подход «одна ситуация – один язык» позволяет разделять два языка по местам их применения. Чаще всего, выбирается «домашний» язык и язык, на котором с ребёнком говорят за пределами дома. Такой подход, например, используют некоторые родители, которые говорят дома на родном языке с детьми, но предпочитают говорить с ними на улице на языке, считающийся языком большинства, чтобы их детей другие видели как «обычных». Этот принцип также часто используют городские чувашские семьи, которые обычно говорят на русском языке с детьми, но, приезжая родную деревню родителей, переключаются на чувашский. Также возможно, что родитель говорит на одном языке с детьми только, когда не присутствует другой родитель, не понимающий данный язык (см. «Что такое подход «Один родитель – один язык»?»).

Этот принцип можно применять и в пределах дома. Например, в одной комнате говорить по-чувашски (оформить ее как, например, «чувашскую»), в других местах общаться по-русски. Чтобы ребёнку хотелось находиться в «чувашской» комнате, она должна быть привлекательной для ребёнка (игрушки, книжки, телевизор, компьютер и т.п.). По возможности, родители должны подавать пример поведения в «чувашской» комнате, разговаривая там только по-чувашски.

Также, необходимо понимать, что ребёнок свяжет язык с ситуацией, в которой он используется. Поэтому, например, если один язык используется дома, а другой – на улице, ребёнок может считать, что домашний язык не вызывает гордости, а, скорее, это метка которую лучше не делать заметной (см. «Может бы лучше, если мы будем говорить с детьми на улице на русском языке?»). Подобным образом, если на одном языке говорят в городе, а на другом – в деревне, ребёнок будет ассоциировать один со стереотипами города (скорее положительными), а другой со стереотипами деревни (скорее отрицательными).

К преимуществам данного подхода можно отнести то, что его несложно начать использовать для присоединения нового языка дома (например, в игровой форме). Это удобно для родителей, которые не использовали сначала родного языка с детьми или хотят в определённом моменте развивать новый язык у детей (например, иностранный). К недостаткам стоит отнести тот факт, что языковая среда для ребёнка очень ограничена и соответственно возможность, что ребёнок овладеет языком, а не только ознакомится с ним, не очень велика.